“六一”特别策划：与AI共舞的童年

这个“六一”，不少学校、幼儿园的(de)活动都融入了AI元素。

放眼孩子们的(de)(de)日常生活，从学习机、聊天软件到会说话的玩具，人工智能正以前所未有的方式，融入(róngrù)他们的童年世界。技术(jìshù)带来便利的同时，也悄然改变着孩子认知世界的方式。如何让孩子在拥抱AI的同时，依然保有感知真实世界的敏锐度？

家长视角：在监管与放手间寻找平衡(pínghéng)

桐洲妈妈（化名）发现，原先沉迷经营类小游戏的女儿，最近总爱捧着平板躲进(duǒjìn)房间，嘴上说是(shì)用“豆包”修改作文，可房间里总是传出持续(chíxù)不断的对话声。

按捺不住好奇，她点开了孩子平板上(shàng)的那个叫“Hobby”的App，这款人工智能应用宣称可以“创造出你(nǐ)心中独一无二的完美(wánměi)崽崽”，孩子可以定制各种虚拟(xūnǐ)角色，从动漫偶像到“大小姐”“名侦探”，跟这些性格各异的“数字伙伴”畅聊无阻。有些对话内容，甚至(shènzhì)涉及“亲亲抱抱”这样的表达。

记者在手机应用商店输入(shūrù)“AI聊天”等关键词一搜，发现有上百款主打模拟(mónǐ)好友、恋人交往的聊天软件。

桐洲(tóngzhōu)妈妈说，起初(qǐchū)她没想着说孩子的事，觉得让孩子和AI聊聊天(liáoliáotiān)，应该能激发孩子的想象力。但看到聊天记录后，她发现内容太成人化了，就不让孩子用，“可这孩子还会偷偷下载AI聊天软件，用完还知道删除(shānchú)，等到想用的时候再重新下载。”

震惊之余，桐洲(tóngzhōu)妈妈果断卸载(xièzǎi)所有AI应用(yìngyòng)，给孩子报满了体育课。她认为，虽然技术无法完全隔离，但至少能通过(tōngguò)物理隔绝争取时间，让孩子重新建立与现实世界的连接。“运动能让人真实地流汗、喘气，这种体验是AI永远给不了的。”

鹿明爸爸（化名(huàmíng)）是一名人工智能行业的从业者，曾是积极拥抱AI育儿的“先锋”，主动引导儿子使用(shǐyòng)ChatGPT等大模型。可(kě)现实很快给他泼了盆冷水。

“AI那些回答得特别周全、没漏洞的回复，常常(chángcháng)让(ràng)孩子觉得自己被那些虚拟角色给理解了(le)、产生共鸣了，结果孩子就不(bù)爱跟同学来往了，心里有啥事儿(shìér)不跟同学说，也不跟家里人说。”如今，鹿明爸爸划下了硬杠杠：AI聊天，单次不准超过20分钟，深更半夜更是禁区。

“我反正是掰开揉碎了给孩子讲，算法到底是什么，为什么你会觉得它说的话中听。得让孩子他们明白，技术(jìshù)就是个工具，替代不了我们现实世界真实的情感联结。”鹿明(lùmíng)爸爸告诉(gàosù)记者。

孩子视角：在赛博空间(kōngjiān)寻找成长伙伴

相比作为玩具和(hé)聊天工具，AI在教育领域的(de)开拓更早、扎根更深。从早教机、故事机，到词典笔、学习机(xuéxíjī)，再到各类作业辅导软件(ruǎnjiàn)，“AI+教育”产品层出不穷。最近，南京市北京东路小学的桑峻博同学就迷上了用AI画画，“我们可以使用一些专门画画的AI软件，用文字描述一下(yīxià)想要画的东西的外形，软件就能自动生成画了。”

南京农业大学实验(shíyàn)小(xiǎo)学的(de)杨严瑾同学，则把AI当成了学习语文的“小帮手”，要是需要查找历史资料，就会通过AI，比如豆包这些，去(qù)问关于甲骨文的历史和分辨方法，“就像我们这学期第三单元学的汉字甲骨文，我就是这么操作的。”

虽然孩子们对AI工具有着天然的(de)亲近感；不过，也并非照单全收。南京市北京东路小学学生孙悦(sūnyuè)童就告诉记者，跟学校的AI下棋机器人玩，感觉(gǎnjué)“硬邦邦的”，远不如和小伙伴对弈时，那种(nàzhǒng)拍拍肩膀、心领神会的默契来得痛快。

这朴实(pǔshí)的(de)感受，恰恰折射出了孩子们内心深处的需求：他们也本能地珍视着真实互动里那份鲜活的温度。

专家视角：警惕(jǐngtì)“信息茧房”与思维惰性

当人类的童年(tóngnián)，遇上处于“童年”的AI，在感受前所未有的新奇体验(tǐyàn)的同时，也暗藏着风险。

南京师范大学心理学院副(fù)教授、家庭教育研究院(yánjiūyuàn)副院长殷飞认为，AI通过信息精准推送和大数据运行，容易使孩子们接触到的信息变得封闭和单一，形成“信息茧房”，限制(xiànzhì)他们的视野和认知发展。

“AI的背后，本质上就是(shì)大数据，给孩子们提供的往往是比较完整、逻辑上很完美(wánměi)的知识。但在AI时代(shídài)，孩子们真正需要的，其实是更有(yǒu)个性、能独立思考且不完美的东西。”殷飞指出，在孩子们用AI来学习、完成作业的过程中，很容易养成“惰性思维”，因为一直处于这种标准化逻辑下，“要是孩子们过度(guòdù)依赖AI技术的推荐，他们的逻辑思维能力可能(kěnéng)就会慢慢退化。”

殷飞(yīnfēi)特别强调，童年时期，那些在阳光下奔跑触摸的瞬间，与小伙伴争执(zhēngzhí)时情绪的起起落落，还有面对挫折咬牙坚持的尝试等等，这些浸润在真实体验中的点滴，才是塑造健康人格的基石，也是人类区别于(yú)冰冷AI的宝贵特质。脱离了这份真实，对孩子(háizi)建立和调整(tiáozhěng)亲密社会关系(shèhuìguānxì)影响深远。因此，用心培养孩子对自然的细腻感受力、理解他人的共情力以及自由表达的创造力，至关重要。

“人(rén)可以通过感受、挖掘自己的身体状态，再与大自然(dàzìrán)产生(chǎnshēng)呼应共鸣。另外，表达能力也很重要。人们可能会有很多感悟，但因为太依赖AI了，就没法用自己的语言、情感、肢体动作、文字、音乐这些方式(fāngshì)，去敏锐或丰富地表达内心的想法和对世界的感受。”

殷飞说，正处于(chǔyú)童年的你，需要的不是另(lìng)一个完美的“自己”，而是一场与真实世界的勇敢碰撞。

记者 | 江苏广电总台荔枝新闻(xīnwén)中心 刘正则 沈杨(shěnyáng) 彭迪帆编辑 | 江苏广电总台荔枝新闻中心 李国政